Виховна проблема навчального закладу, над якою працює педагогічний колектив: Методологічна переорієнтація виховного процесу щодо розвитку особистості формування її основних компетенцій в загальноосвітніх навчальних закладах.

Виховна система школи

Виховна діяльність школи – це цілісне динамічне формування, яке має кілька підсистем і володіє великою кількістю нестандартних зв’язків та видів діяльності. У ній безперервно йде процес самоорганізації і пристосування тому що їй властива потреба в оновленні, в постійній відповідності вимогам часу.

Працюючи за напрямком гармонійний розвиток особистості намагаємось, щоб у школі виробилась така виховна система, яка зможе реалізувати мету нашої виховної роботи:

Формування особистості, яка поєднує в собі високі цінності духовної спадщини українського народу із кращими рисами громадянина суверенної України.

Сам термін „Гармонійний розвиток особистості” говорить, що дитина повинна одержати не тільки суму знань у школі , а й розвинутись фізично, культурно, морально, щоб стала вона в майбутньому культурним і інтелігентним членом суспільства. Тому у змісті виховної роботи в органічному зв’язку присутні елементи морального, трудового, естетичного, патріотичного, родинного, фізичного виховання. Але в реалізації змісту виховної роботи ми намагаємось здійснювати не тільки комплексний підхід, а й забезпечити єдність усіх напрямках, але і акцентувати увагу учнів на досягненні цілей і завдань школи в конкретних умовах. Тому, виходячи з умов нашої школи, ми вибрали домінуючі напрямки: краєзнавчий, спортивно-оздоровчий, патріотичний.

Головні завдання навчально-виховного процессу:

- Розвиток особистості спрямовувати на розкриття природних здібностей, інтелекту, формування духовності учнів;

- Задоволення індивідуальних запитів дітей та їхніх батьків у навчально–виховному процесі;

- Створення оптимальних умов для самореалізації особистості;

- Педагогам разом з учнями вести пошук шляхів вирішення завдань навчально-виховного процесу;

- Здійснювати педагогічний контроль над органами учнівського самоуправління так, щоб, консультуючи, постійно навчати актив, готувати їх до самостійної роботи;

- Постійно працювати над вдосконаленням матеріально–технічної бази школи, а також поглиблювати співпрацю з іншими соціальними і освітніми закладами;

- Добиватись демократизації і гуманізації виховного процесу, єдності вимог та поваги до особистості;

Класне керівництво в системі виховання школярів

Школа сьогодні виходить на новий рівень у пошуках інтенсивних технологій виховання і місця в ній класного керівника. Вихідним у вихованні є розвиток духовно-моральних якостей особистості, які допомагають їй реалізувати себе як індивідуальність, навчити виробляти свою позицію в житті, пізнати і розуміти себе і оточуючих, здатність до самореалізації, самовираження, самоствердження.

В області формування виховної системи школи зроблено:

1. Сформовано МО класних керівників (щодня ведеться виховання учнів, систематично проводяться наради класних керівників, проводиться збір і аналіз методичного матеріалу, надається методична допомога класним керівникам.

Виховні завдання, які має вирішувати сьогодні класний керівник, можна сформулювати так:

- виховання високоморального підростаючого покоління, формування у нього українського менталітету на основі відродження національних традицій свого народу;

- створення необхідних умов для фізичного розвитку школярів, збереження та зміцнення їх здоров’я;

- духовно-моральне виховання, головною особливістю якого є орієнтація на загальнолюдські цінності;

- розвиток таланту, розумових і фізичних здібностей, формування у школярів високої пізнавальної культури, організація змістовного дозвілля;

- підготовка учнів до господарсько-трудової діяльності;

- створення умов для вільного вибору світоглядних позицій;

- індивідуалізація виховання, фундаментом якої має стати ідея захисту дитини у навчанні, здоров’ї, сфері спілкування.

2. Створено шкільне об'єднання учнів "Райдужна республіка" (сформовано виборні органи: Президент, голова , розподілено обов'язки членів учнівської ради, робота ведеться за напрямками).

Шкільний колектив– ядро виховної системи.

Учнівський колектив – середовище, в якому відбувається самовиявлення і самоутворення особистості учня формувати конкурентно здібну творчу особистість, яка спроможна до самовизначення, до самореалізації та самовдосконалення.

Райдужна республіка -це творча група учнів, робота яких будується за принципом: від колективної творчої справи – до роботи групи за інтересами і до індивідуальної діяльності.

РАЙДУГА -це сім напрямків творчої діяльності учнів:

навчання;

інформації;

волонтерів;

культурно – масового;

ЮІР;

ДЮП;

праці і порядку.

Дитяча організація „ Райдужна республіка ” Грабівської ЗОШ І-ІІІ ст, об’єднує три вікові групи учнів :

1-4 класи

5 - 8 класи

9-10класи

Організація діє за програмою ,,Сім джерел милосердя” . Кожне джерело має свій колір - колір Веселки .

- Джерело Пам’яті - червоний колір ;

- Джерело Радості – оранжевий ,

- Джерело Доброти – жовтий ,

- Екологічне джерело - зелений,

- Джерело мудрості– голубий ,

- Джерело Трудівниця – синій ,

- Джерело богатирів – фіолетовий .

Результативність роботи « Райдужної республіки»

Заходи, які проводяться учнями у школі по самоврядуванню:

Загальношкільні лінійки (тематичні, оперативні, святкові).

Шкільні свята

Брейн – ринги..

Спортивні змагання.

Дні безпеки руху.

Операція “Ветеран живе поруч!”.

Тижні самоврядування.

Рейди перевірки щоденників, підручників.

Виховні заходи у класах.

Конкурси загонів ЮІР, ДЮП.

3. Створена система позакласної роботи (на безкоштовній основі учні школи відвідують секції та гуртки ):

- «Цікава математика»

- «Витинанка»

- «Народні ремесла»

- «У світі казок»

4. Сформовано шкільні традиції проведення таких заходів (День знань, День здоров'я, День вчителя, День туризму, Новорічні свята, Концерт до 8 березня, ", Фестиваль української пісні,дитячої пісні, тиждень початкової школи, День Перемоги, Останній дзвоник, Випускний вечір, пришкільний табір відпочинку).

5. Партнери у спільній діяльності у Грабівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

педагогічна рада;

методоб’єднання класних керівників;

старостат 1 –11 класів;

батьківські ради класних колективів;

6. Обрано і працюють батьківські комітети.

Громадянське виховання в школі

В основу громадянського виховання ми покладаємо процес розвитку особистості – її здібностей, схильності, інтересів, національної свідомості і самосвідомості, соціального досвіду.

Пріоритетними напрямами педагогічної діяльності нашого колективу є:

- формування в учнів особистісних рис громадян України;

- індивідуалізація виховного процесу, стимулювання внутрішніх сил особистості учня до саморозвитку, самовираження, самореалізації;

- гармонізація внутрішньоколективних відносин;

- широке прилучення учнів до здобутків духовної та матеріальної культури нації;

Виховання патріотизму в школі спрямоване на розвиток патріотизму - любові до народу, до України, до культурної спадщини.

Мета громадянського виховання:

Виховання в учнів моральних ідеалів суспільства, почуття любові до Батьківщини, прагнення до миру, потреби в праці на благо суспільства.

Особливу увагу колектив школи приділяє військово-патріотичному вихованню. Зустрічі з ветеранами, уроки мужності, шефство над учасниками ВВв є невід’ємною частиною виховного процесу.